Oggi a scuola sono rimasta colpita e abbastanza
spiazzata quando un bimbo mi dice “ maestra ti presento il mio amico
immaginario George!”. Momento di panico, un bel respiro e poi via che si
affronta la situazione come meglio si può. Ho cercato per tutta la lezione di
utilizzare George come stimolo all’attenzione del bambino, non dandogli troppo
importanza in altre occasioni: durante un compito in cui la sua attenzione era
discontinua, ad esempio,proponevo a G. “Ma George ha capito? Gli facciamo
vedere come si fa?” e cosi G. tornava a lavorare . . .
Tornata a casa però ho sentito la necessità di documentarmi sul tema “ amico
immaginario” e ho trovato informazioni molto interessanti che sono sicura
potranno essere d’aiuto anche ad altri :)
“La
creazione di un amico immaginario non è un comportamento patologico, ma
favorisce l'arricchimento della vita personale del bambino” dice la
psicologa americana Marjorie Taylor.
L’amico
immaginario, è una creazione positiva dell’immaginazione dei bambini, è una
cosa molto comune ed è un gioco. I bambini creano un compagno di giochi fittizio
per portare fuori da se tutte quelle emozioni, tensioni e preoccupazioni che
possono far parte della vita di tutti i giorni. Certo immaginarsi un amico che
fa tutto quello che diciamo noi, che ci consola e che non rivela a nessuno le
nostre preoccupazioni, può essere utile. Questa è una fase tipica che
attraversano molti bambini, spesso l’amico immaginario si presenta quando
l’ambiente attorno al bambino subisce un cambiamento o quando per svariate
cause il bambino si trova a restare più frequentemente da solo. L’amico
immaginario può assumere nella mente del bambino le caratteristiche delle
persone di cui sente la mancanza. Se per esempio la mamma ( o il papà) per
motivi lavorativi è costretta/o a rientrare più tardi a casa, il bambino può
sentirsi solo e cercare così conforto nell’immaginazione, ed ecco l’amico
immaginario. Questo discorso vale per qualsiasi figura importante nella vita
del bambino, dai genitori agli amici , nonni ecc…
Nel suo libro "I compagni immaginari e i
bambini che li creano" la psicologa americana Marjorie Taylor mostra,
attraverso numerosissime ricerche longitudinali (ossia che hanno seguito gruppi
di bambini per un certo periodo di anni), non solo che la creazione di compagni
immaginari non è un comportamento patologico, ma anche che è
un comportamento che favorisce l'arricchimento della vita personale del
bambino.
Infatti, i bambini che hanno
avuto, per un certo numero di anni, un compagno immaginario vengono coinvolti
in giochi di ruolo piuttosto complessi e il coinvolgimento in giochi di ruolo è
risultato positivamente correlato allo sviluppo di comprensione sociale ossia
la capacità di assumere la prospettiva di un altro.
Non solo. I bambini con un amico immaginario sono risultati meno timidi, con
maggiori capacità comunicative e capaci di mettere in atto soluzioni alternative
a situazioni note e non. I compagni immaginari possono essere di due tipi:
quelli che hanno come base un giocattolo o un pupazzo che il bambino ha (e la
funzione è molto diversa da quella dell'oggetto transizionale che funge da
sicurezza in momenti di separazione o lontananza dal genitore) e quelli
inventati. Fra i compagni immaginari inventati, i più frequenti sono bambini
della stessa età e dello stesso sesso ma magari con caratteristiche o poteri
speciali, animali magici, o supereroi.
L’amico invisibile
può “nascere” più o meno tra i tre ed i cinque anni (ovviamente con tutte le
eccezioni possibili sia in difetto che in eccesso) e viene partorito
dall’immaginazione di circa due terzi dei bambini, in particolare primogeniti.
Tutta la letteratura psicologica è concorde nell’affermare che la creazione
dell’amico immaginario non solo non è preoccupante, ma è indice di un’ottima
capacità di reazione e di adattamento del bambino.
Ma reazione e
adattamento a cosa?
Può essere un modo di adattarsi ad un cambiamento: può spuntare fuori in
occasione della nascita di un fratellino, o di un trasloco, o del cambiamento
di scuola o magari soltanto del mutamento di orari lavorativi di un genitore
che possono cambiare alcune abitudini.
Ma può essere anche del tutto svincolato da queste motivazioni e nascere
soltanto come modo, molto costruttivo, per affrontare i momenti noiosi o
faticosi della giornata.
In entrambe i casi il bambino che crea l’amichetto immaginario è davvero in
gamba! Invece di buttarsi giù o farsi stressare dal cambiamento o dalla noia,
se ne sta in compagnia dell’amico perfetto: quello che lo rassicura o che lo
stimola, quello che gli assomiglia o che è completamente diverso da lui ed anzi
è come lui vorrebbe essere (il nostro era più grande e socievole!!).
Insomma, il
bambino che ha un amico immaginario è un tipo che non si perde d’animo!
Una caratteristica comune a tutti gli amici
immaginari è che non hanno mai una casa ed una famiglia a cui tornare, non hanno
orari: sono, cioè, estremamente DISPONIBILI.
L’amico immaginario resta un’esperienza legata al mondo del gioco e per
questo non va nè deriso, nè enfatizzato.
Deridere il bambino o cercare di fargli capire che
sta parlando con il muro è del tutto fuori luogo: lui sa benissimo che
l’amichetto non esiste, ma per lui il gioco resta una cosa seria!
Enfatizzare, al contrario, l’esistenza del
compagno di giochi, per esempio apparecchiando a tavola anche per lui, è
altrettanto fuori luogo: è un’invadenza di un territorio non nostro.
Un bel giorno, così, all’improvviso, l’amico
invisibile se ne andrà… Quando non ci sarà più bisogno di lui, si lasceranno
così, senza rancore!
Nella mia ricerca
sono incappata anche in una pagine di Nonciclopedia e ho deciso di segnalarvela
. . . L’ho trovata meno pungente rispetto ad altre pagine che mi è capitato di
leggere ma alla fine fare due risate non fa mai male!!! Leggete leggete!!
Eccovela qua :) http://nonciclopedia.wikia.com/wiki/Amico_immaginario
E VOI? AVETE MAI
AVUTO UN AMICO IMMAGINARIO??
